Работаю сейчас над одной полу-сказочной восточной легендой, дошедшей до нас в аллегориях и аналогиях, и потому малопонятной для людей, незнакомых с таким стилем изложения. Поэтому современники берут из легенды то, что более менее бьется с «реальностью», остальное считают поэтическими преувеличениями и цветистыми фантазиями.
Текст легенды большой и даже мне, закаленному в битвах с загадками восточной философии, понятный только лакунами. И тогда приходится пропускать страницу, но разворачивать строчку в целую главу пояснений.
Дело движется шагом гусеницы, бабочка ожидается не скоро. А чтоб магазин мой не скучал и читатели не заходили посмотреть на пустые полки, вот маленькие мысли с грядки образования. Таких малышей я обычно стыжусь выводить на публичный взгляд, надеясь дорастить их со временем до концептуальных размеров, но вы можете найти этот детсад в моей тележке.
Нам потребны знания,
нам потребен умница.
Без образования фига образуется.
(Чьи-то стишки с интернета)
Все говорят, мол, ЕГЭ штука плохая, что надо вернуться к обычным экзаменам… да ладно! Мы же знаем, что нет совершенно плохих и и абсолютно хороших вещей, всё хорошо, что на своем месте и в свою меру, не так ли?
На экзамене, где тянут билеты, есть нешуточный элемент везения — выучил студент по приколу между пьянками и девками билет 13, он и попался. А ЕГЭ позволяет снять полный срез знаний (того, что отложилось в памяти, не более), и здесь нерадивому помогут только купленные учителя плюс сайты с готовыми ответами. В категорию купленных входит особо заметным пятном Кавказ со своими 100-процентными вумными сынками местных бандосов и нуворишей. Ну так разве это дефект ЕГЭ, а не следствие серпентской власти, позволяющей своим, то есть наглухо порочным сволочам, немножко или множко гадить?
Ведь серпентам какую систему не дай, они сделают ставку на сволочей, а не на систему, а еще будут использовать ее плюсы, чтобы, доведя их до абсурда, умножать сумму зла среди людей. Например, мои знакомые умки из сферы НКО лет 15 назад очень сильно педалили тему регламентов для бюджетных учреждений, что, мол, позволило бы убрать очереди, дефициты, коррупцию и т.д. В системе здравоохренения это свелось, в конце концов, к 15 минутам на пациента, у муниципалов к тысячам подзаконных актов, у учителей к тоннам бумажек, копируемых с интернета без всякого смысла и понимания. Чо добились-то? Червь в любой земле будет рыть свои ходы, это его программа. Так и у серпентов своя цель в любом добре найти порок и сгноить его изнутри, поэтому абсолютно любой здравый проект они изговнякают в соответствии со своим внутренним содержанием.
Поэтому ЕГЭ, когда он применяется в школах на предметах «точных наук», вполне неплохой механизм проверки памяти и интеллектуальных способностей и наклонностей, также определения уровня мышления — ну, чтоб понять, мальчик с образным мышлением, негодный для интеллектуальной сферы но нужный на производстве пластиковых окон, или будущий интеллигент, которого можно рекомендовать в ту или иную сферу наук или управления.
И для уроков истории ЕГЭ тож неплох, когда в меру. Я вместо ответов у доски давал тесты на 10 минут, чтобы проверить усвоение прошлого материала, и у меня оставалось 30 минут времени вместо 15-20 для рассуждений на новую тему, в которую втягивались все, кому было интересно. А кто-то работал от обратного (если позволял контингент в 10-11 классах), когда давали самостоятельно читать параграфы дома, а на уроке развивали или разбивали сведения и мысли из учебников с полным втягиванием класса, а тесты проводили по блокам, раз в две-три недели на те же 10 минут по историческим фактам, плюс еще 30 минут на логические задачи — почти идеально, считаю.
Тут ведь смысл какой у экзаменов — отделить простецов от умников, не более, чтобы им самим было проще определить дальнейшие стежки-дорожки, а преподам не мучиться с несоответствующей массой студентов. Творческих ребятишек в школах не найти, потому что такой тип мышления разворачивается в 4 семилетии, и это уже вроде воспринимается в вузах как данность, что бесполезно выискивать оригиналов — они, мол, проявятся позже и именно вследствие накопленного ими багажа знаний. Ага, как же)
Но если какой-то мальчик потрясает тебя интересным взглядом, то это следствие самостоятельного мышления, редкого даже среди интеллектуалов (те обычно матчасть зубрят и не отсвечивают своей позицией, а если и кичутся, то обычно где-то услышали и подняли, не более того). А самостоятельное мышление есть базис для творческого типа ума, который редок как жемчужина в навозе.
И вот если мы выявили таковых самоходов, здесь-то ЕГЭ уже абсолютно вреден. Такие детки следуют по своим фарватерам, и им потребен такой же творец в избранной ими области, который поделится (неслышно, незримо!) творческим огнем, позволит инициировать и раскочегарить свой до устойчивого горения — и тогда у нас ожидается масса новых идей и знаний в какой-то сфере, не иначе!
Ну, и что, такое возможно в серпентском царстве? Они если и ищут своих, обходя моря и земли, то найдя, делают их вдвое хуже себя, словами известного назорея, потому им нельзя давать такую систему — пусть свое ЕГЭ юзают, пока их время не закончится. Радуйтесь маленькой кучке зла и не желайте еще большего адища!
